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发布时间:2021-12-02 浏览次数:332

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  “全国教师教育政策研究数据库”项目昨天宣布完成第一项重大研究。华东师范大学教育科学学院牵头,联合9所师大,历时3年,遍访全国市县乡镇300余所中小学,在国内千万名基础教育教师中抽样调查1.12万个样本,完成了《中国中小学教师专业发展状况调查和政策分析报告》。这份42万字、300多页的“师资家底”调研报告,填补了中国教师教育研究的一项空白,提供了我国制订基础教育政策的科学依据,也解答了公众对于中小学教师队伍的种种疑问。

由教育部考试中心编写的《2010年全国硕士研究生入学统一考试历史学基础考试大纲》已经发布。(以下简称《2010年历史学考试大纲》)为了让广大考生对2010年的历史考试大纲有个全面宏观的了解,海文专业课历史学教研团队在中国人民大学专家的带领下在第一时间对新大纲进行了分析解读,并对2010年的历史学专业考试进行了预测。

图书馆纸质图书188万册,电子图书87万册,中文纸质报刊2036种,外文纸质报刊299种,中外文全文电子期刊11000余种。经济类藏书种类列浙江省高校前茅。

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  本报北京4月25日讯(记者 蔡继乐 赵正元)铮铮的誓言、肺腑的心声,中间穿插着大合唱、诗朗诵等文艺节目。今天晚上,由教育部思想政治工作司与北京市委教育工委联合举办“践行社会主义荣辱观,寻找身边的榜样”主题教育活动的启动仪式在北京航空航天大学体育馆举行。教育部副部长李卫红,北京市委常委、教育工委书记朱善璐出席并讲话。首都各高校师生代表3000多人参加。  启动仪式上推出了实践社会主义荣辱观的八个首都大学生群体和个人典型,作为这次主题教育活动的“校园大使”。这八个典型分别是:清华大学国防班、北京师范大学“农民之子”协会、北京工业大学科技协会“放飞技术网”、中国农业大学学生汪树栋、北京大学“爱心社”、北京航空航天大学毕业生王贵宝、中国人民大学大学生法律志愿者服务团、北京科技大学绿盾环保协会。  李卫红在讲话中指出,牢固树立社会主义荣辱观,重在实际行动,重在持之以恒,重在使之真正成为人们普遍奉行的价值准绳和行为规范,推动形成维系社会和谐的精神纽带和道德风尚。要把社会主义荣辱观学习教育活动的重点放在形成长效机制上,把学习教育活动融入到日常学习生活工作中,在整个教育系统不断掀起实践社会主义荣辱观的新高潮。教育部与北京市联合开展“践行社会主义荣辱观,寻找身边的榜样”主题教育活动,是推进社会主义荣辱观学习实践活动形成长效机制的有益创新。今后,全国教育系统开展社会主义荣辱观实践活动,要在创新社会主义荣辱观的学习载体和实践形式上下工夫,要在制定完善社会主义荣辱观学习实践的制度体系上下工夫,要在推进建立社会主义荣辱观的科学体系上下工夫。  据北京市委教育工委书记朱善璐介绍,此次活动将分为三个阶段:第一阶段,通过媒体推荐的方式,推出践行社会主义荣辱观的8个典型作为主题教育活动的校园大使;第二阶段,组织首都大学生举办“我看社会主义道德观暨我心目中的道德楷模”主题论坛活动,进一步提高大学生对社会主义道德观的认识;第三阶段,在今年年底前,在全市大学生广泛提名和推荐的基础上,组织评选出“首都十佳大学生”,并授予市级荣誉称号。  《中国教育报》2006年4月26日第1版

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  一米五几的身高、瘦削的肩膀,游移的目光下绽放出青涩的笑容,从吉林舒兰农村考入北京大学法学院的2006级新生小马虽然只有18岁,家庭的贫困却让她用自己稚嫩的双肩扛起了对美好未来的无限憧憬。“家里人舍不得花路费送我来北京,不过有在北京读书的同学帮我,也没什么难的。”小马尽量让自己的语气显得轻松,可当她和同学办完报到手续回到宿舍时,4人一间的宿舍里却挤满了忙上忙下的家长。面对宿舍里热闹的场面,小马什么也没说,只是匆匆放下刚从学校“绿色通道”领取的“爱心大礼包”,便转身走出了宿舍。

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对于克尔来说,他首先要考虑的当然不可能是现代性的症结,而是如何让更多的人接受平等的高等教育,如何使高等教育更好地完成国家目标与社会功能。然而问题在于,这种解决方案真的能够一劳永逸地解决现代高等教育面临的问题吗?当技术变成了炙手可热的目标后,启蒙的理想是不是正在离我们远去呢?

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“选题越大越老,写报告时能抄的东西越多”,一位刚刚提交过社会实践报告的学生向记者说出了“实情”,他告诉记者,自己已经参加了两年的暑期社会实践。

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